Diseño de recursos culturales en línea para apoyar a las familias yazidíes refugiadas con niños pequeños

El programa HIPPY (Home Interaction Program for Parents and Youngsters) es una iniciativa de apoyo al aprendizaje y desarrollo de los niños y de sus familias. Este proyecto formó parte de un estudio sobre la participación parental de los refugiados yazidíes dirigido a mejorar la situación de las familias y los niños en un área regional de Australia, adoptando el enfoque de la teoría histórico-cultural de Vygoski. En el marco del programa HIPPY se realizaron visitas a las familias para llevar a cabo actividades con los niños y sus progenitores. Se observó el bajo nivel de participación de algunas familias debido a sus limitados conocimientos de la lengua inglesa. Las investigadoras desarrollaron recursos culturales en línea en la lengua yazidí y en inglés, en colaboración con las familias y con la ayuda del equipo de comunicación de la universidad. Este artículo describe los recursos culturales diseñados para mejorar la participación de las familias en la transición escolar de sus hijos y para brindar a los niños la oportunidad de conservar su lengua materna. Los resultados indican que los recursos facilitaron la colaboración entre la familia y el niño, ampliaron las experiencias educativas de los niños y contribuyeron a la preservación de su lengua materna..

The Home Interaction Program for Parents and Youngsters (HIPPY) is a home-based program that supports the learning and development of children and families. This project was part of a larger study that examined the parental involvement of Ezidi refugees in the HIPPY program to improve outcomes for the families and their children in a regional area of Australia and was informed by Vygotsky’s cultural-historical theory. The families received home visits as part of the HIPPY program to implement activities with the parent and the child. It was observed that some families had low involvement with the program due to their limited English proficiency. The researchers developed online cultural resources in the Ezidi oral language and English in consultation with parents and with the assistance of the University Media Team. This paper reports on those cultural resources designed to engage families in their children’s transition to school and to give children the opportunity to maintain their home language. The findings indicated that the resources supported familyºchild collaboration, extended children’s educational experiences, and helped preserve native language.