Análisis de metáforas visuales y textuales de estudiantes en formación inicial docente de pedagogía en inglés: aproximaciones a la identidad docente

El impacto de la multimodalidad y la globalización de las comunicaciones es más notorio en la formación inicial en el área de lenguas dado sus efectos en los usos del lenguaje. En este marco de crecientes cambios en el paisaje socio-semiótico de las comunidades discursivas, informamos de una investigación exploratoria que describe su incidencia en la formación de la identidad docente por medio de un análisis de la dimensión metafórica en representaciones textuales y visuales. A partir de un paradigma cualitativo, se examina cómo la identidad docente se construye, representa y conceptualiza metafóricamente en textos e imágenes de un grupo de estudiantes en formación inicial docente de pedagogía en inglés. A pesar de las diferencias individuales encontradas en estas representaciones, a la luz de modelos metafóricos educacionales se destaca el rol de la multimodalidad y globalización en la constitución de la identidad docente.

The impact of multimodality and global communications is more pervasive in language teacher education programs due to its effects on the uses of language. In an increasingly changing socio-semiotic landscape of discourse communities, we report on an exploratory research study that describes its effects on the formation of teacher identity through the analysis of textual and visual metaphorical representations. Informed by a qualitative paradigm, we examine the ways in which teacher identity is constructed, represented and metaphorically conceptualized in texts and pictorial images produced by a group of pre-service teachers at an English teacher education program. Despite individual differences in the metaphorical representations, multimodality and globalization are common themes in the construction of teacher identity.